您当前所在位置:首页 > 新闻>如何避免教育资源分配的马太效应2018年3月21日

如何避免教育资源分配的马太效应

在国内现有的教育体制下,教育资源分配不均现象长期存在。重点校、豪华校因既有的名誉、地位等,更易产生积累优势,集聚和吸纳更多的资源。“凡有的,还要加倍给他叫他多余;没有的,连他所有的也要夺过来”,这种马太效应致“穷者更穷,富者更富”,而“穷学校”占国内学校的绝大多数。

学校资源分配有严格制度流程,老师使用须层层审批

大多学校,为了能让现有资源能更合理的利用和分配,大多数都制定了一套严格的资源使用的规章制度。资源教室使用管理制度、信息化教育工具采购及使用制度,甚至于连普通的办公耗材采购,都需要走一层又一层的领导审批,到审批下来,少则1星期,多则1学期,甚至一年。

老师平时用的辅助教学工具,若是走这种审批制度,常出现使用时间已过,但批文仍为下来的情况。当然,大多数老师怕麻烦,都尽量避免走学校的这种审批制度,而转向自己的教学需求,尽量自己想办法。

引入社会资源“补短板”,让教师可自主安排使用

面对现有情况,目前市场上许多互联网已经瞄准老师痛楚,产品思维由原有的自上而下采购,层层申请审批使用的方式,转化为免走采购渠道,老师可自主安排使用。学校应该“走出去,引进来”,向社会企业开放,合理利用社会资源,弥补资源分配不均的“短板”。有的学校已经开始迈出这一步,并且初见成效。

最典型的案例就是阅卷行业。目前阅卷产品已经进行改革,阅卷系统由原有的教育局、学校采购,演变为老师可自主安排使用。就如易100阅卷系统,产品的使用门槛低,免费开放使用,不再需要学校进行一次性采购;此外,还迎合老师实际的使用场景,将耗材要求一降再降,兼容到普通的新闻纸、A4打印纸;系统不需要安装维护,网页形式,老师即开即用,已经做到日常作业、堂测都能够使用上;教学情况、学生学情有了更科学的数据作为分析,大大提升老师的教学质量。“这种产品形式,我觉得很好的补充了学校资源分配的不足,在现有条件没办法获取更多资源的情况下,学校、老师应该采取开放式的思维,引入社会资源用以缓解资源分配不均造成的影响”。贵州思源学校的张老师说到,“就如现在原来只能期中期末考才能用上的阅卷系统,现在我平时的作业也能用上了,真正是我的地盘,我做主!”

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